Quando uma crian\u00e7a demora a falar suas primeiras palavras, n\u00e3o responde quando \u00e9 chamada ou apresenta dificuldades para se comunicar, \u00e9 natural que os pais comecem a se perguntar se o desenvolvimento est\u00e1 acontecendo como esperado.<\/p>\n\n\n\n
Uma das d\u00favidas mais comuns entre as fam\u00edlias \u00e9: atraso na fala pode ser sinal de autismo?<\/p>\n\n\n\n
A resposta exige aten\u00e7\u00e3o, pois nem toda crian\u00e7a que apresenta atraso na linguagem est\u00e1 no espectro autista. Ao mesmo tempo, dificuldades na comunica\u00e7\u00e3o podem estar entre os primeiros sinais do Transtorno do Espectro Autista (TEA).<\/p>\n\n\n\n
Compreender as diferen\u00e7as entre atraso na fala e autismo \u00e9 fundamental para reconhecer poss\u00edveis necessidades de apoio e buscar acompanhamento especializado no momento adequado.<\/p>\n\n\n\n
Nos primeiros anos de vida, o c\u00e9rebro infantil apresenta grande capacidade de aprendizagem e adapta\u00e7\u00e3o. Por isso, a interven\u00e7\u00e3o precoce pode favorecer o desenvolvimento da comunica\u00e7\u00e3o, da intera\u00e7\u00e3o social e de outras habilidades essenciais para a autonomia.<\/p>\n\n\n\n
Na Little TEA, cl\u00ednica para autismo localizada na zona sul de S\u00e3o Paulo, o acompanhamento infantil \u00e9 desenvolvido com estrat\u00e9gias baseadas em evid\u00eancias cient\u00edficas, incluindo Terapia ABA e Terapia Modelo Denver, respeitando as caracter\u00edsticas individuais e o ritmo de cada crian\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n
O atraso na fala acontece quando uma crian\u00e7a apresenta dificuldades ou demora maior do que o esperado para desenvolver habilidades de produ\u00e7\u00e3o da fala em rela\u00e7\u00e3o aos marcos t\u00edpicos de sua faixa et\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n
Entretanto, \u00e9 importante compreender que fala, linguagem e comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o s\u00e3o exatamente a mesma coisa.<\/p>\n\n\n\n
A fala est\u00e1 relacionada \u00e0 produ\u00e7\u00e3o dos sons e das palavras. J\u00e1 a linguagem envolve a compreens\u00e3o e a utiliza\u00e7\u00e3o de s\u00edmbolos, palavras, gestos e outras formas de express\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
A comunica\u00e7\u00e3o, por sua vez, \u00e9 um conceito ainda mais amplo, que inclui todas as maneiras pelas quais uma pessoa compartilha informa\u00e7\u00f5es, sentimentos, desejos e necessidades.<\/p>\n\n\n\n
Uma crian\u00e7a pode, por exemplo, falar poucas palavras, mas compreender orienta\u00e7\u00f5es, apontar para objetos, utilizar gestos e demonstrar interesse em interagir com outras pessoas.<\/p>\n\n\n\n
Em outros casos, a dificuldade pode envolver tanto a express\u00e3o verbal quanto a compreens\u00e3o da linguagem e a comunica\u00e7\u00e3o social.<\/p>\n\n\n\n
Por isso, identificar a natureza do atraso \u00e9 um passo importante para definir quais estrat\u00e9gias de acompanhamento podem ser mais adequadas.<\/p>\n\n\n\n
Embora cada crian\u00e7a tenha seu pr\u00f3prio ritmo, existem marcos que ajudam profissionais e familiares a acompanhar o desenvolvimento da comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
De maneira geral, alguns comportamentos esperados s\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n
Esses marcos s\u00e3o refer\u00eancias para o acompanhamento infantil, n\u00e3o regras r\u00edgidas que determinam o desenvolvimento de todas as crian\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n
Entretanto, atrasos persistentes, dificuldades para compreender a linguagem ou perda de habilidades anteriormente adquiridas merecem avalia\u00e7\u00e3o profissional.<\/p>\n\n\n\n
N\u00e3o. O atraso na fala, isoladamente, n\u00e3o \u00e9 suficiente para caracterizar o autismo.<\/p>\n\n\n\n
Existem diferentes fatores que podem influenciar o desenvolvimento da linguagem infantil.<\/p>\n\n\n\n
Algumas crian\u00e7as apresentam dificuldades espec\u00edficas relacionadas \u00e0 linguagem, enquanto outras podem ter altera\u00e7\u00f5es auditivas, diferen\u00e7as no desenvolvimento motor da fala ou condi\u00e7\u00f5es mais amplas do neurodesenvolvimento.<\/p>\n\n\n\n
Tamb\u00e9m existem crian\u00e7as que come\u00e7am a falar mais tarde sem apresentar autismo.<\/p>\n\n\n\n
A principal diferen\u00e7a est\u00e1 no conjunto de caracter\u00edsticas observadas durante o desenvolvimento.<\/p>\n\n\n\n
Enquanto o atraso de fala pode se manifestar predominantemente na produ\u00e7\u00e3o ou organiza\u00e7\u00e3o da linguagem, o autismo envolve diferen\u00e7as persistentes na comunica\u00e7\u00e3o e na intera\u00e7\u00e3o social, al\u00e9m de padr\u00f5es restritos ou repetitivos de comportamentos, interesses ou atividades.<\/p>\n\n\n\n
Isso significa que a avalia\u00e7\u00e3o n\u00e3o deve considerar somente quantas palavras a crian\u00e7a consegue falar.<\/p>\n\n\n\n
\u00c9 necess\u00e1rio observar como ela se comunica, demonstra interesses, participa de brincadeiras e estabelece rela\u00e7\u00f5es com as pessoas ao seu redor.<\/p>\n\n\n\n
Imagine duas crian\u00e7as de aproximadamente dois anos que ainda utilizam poucas palavras.<\/p>\n\n\n\n
A primeira costuma apontar para mostrar brinquedos, busca compartilhar experi\u00eancias, acompanha o olhar dos adultos e utiliza diferentes gestos para expressar o que deseja.<\/p>\n\n\n\n
A segunda tamb\u00e9m apresenta poucas palavras, mas raramente utiliza gestos para compartilhar interesses, demonstra dificuldades na aten\u00e7\u00e3o compartilhada e apresenta comportamentos repetitivos frequentes.<\/p>\n\n\n\n
Embora ambas tenham dificuldades na fala, os perfis de desenvolvimento s\u00e3o diferentes.<\/p>\n\n\n\n
Essas observa\u00e7\u00f5es n\u00e3o permitem estabelecer um diagn\u00f3stico, mas ajudam a compreender por que uma avalia\u00e7\u00e3o especializada precisa investigar diferentes dimens\u00f5es do desenvolvimento infantil.<\/p>\n\n\n\n
Vale lembrar que crian\u00e7as autistas tamb\u00e9m podem utilizar gestos, demonstrar afeto, buscar contato visual e apresentar interesse por outras pessoas. Nenhuma caracter\u00edstica isolada confirma ou exclui o diagn\u00f3stico.<\/p>\n\n\n\n
O Transtorno do Espectro Autista \u00e9 uma condi\u00e7\u00e3o do neurodesenvolvimento caracterizada por diferen\u00e7as na comunica\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o social, associadas a padr\u00f5es restritos ou repetitivos de comportamento, interesses ou atividades.<\/p>\n\n\n\n
Suas manifesta\u00e7\u00f5es variam bastante de uma crian\u00e7a para outra.<\/p>\n\n\n\n
Algumas desenvolvem a fala dentro dos marcos esperados, enquanto outras apresentam atrasos importantes ou utilizam recursos de comunica\u00e7\u00e3o alternativa.<\/p>\n\n\n\n
Entre os sinais que podem justificar uma investiga\u00e7\u00e3o est\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n
\u00c9 importante destacar que a presen\u00e7a de um ou mais desses sinais n\u00e3o determina, por si s\u00f3, o diagn\u00f3stico de autismo.<\/p>\n\n\n\n
A investiga\u00e7\u00e3o deve ser conduzida por profissionais habilitados, considerando a hist\u00f3ria da crian\u00e7a, seu desenvolvimento e suas caracter\u00edsticas individuais.<\/p>\n\n\n\n
O desenvolvimento da comunica\u00e7\u00e3o depende da integra\u00e7\u00e3o entre diversas habilidades, incluindo aten\u00e7\u00e3o, percep\u00e7\u00e3o, compreens\u00e3o da linguagem, aprendizagem e intera\u00e7\u00e3o social.<\/p>\n\n\n\n
No autismo, essas habilidades podem se desenvolver de maneiras diferentes.<\/p>\n\n\n\n
Algumas crian\u00e7as apresentam dificuldades para utilizar a linguagem em situa\u00e7\u00f5es sociais, mesmo quando conseguem produzir palavras ou frases.<\/p>\n\n\n\n
Outras podem compreender mais do que conseguem expressar verbalmente.<\/p>\n\n\n\n
Tamb\u00e9m existem crian\u00e7as autistas que apresentam diferen\u00e7as no desenvolvimento da linguagem sem atraso significativo na fala.<\/p>\n\n\n\n
Uma crian\u00e7a pode se comunicar de diferentes maneiras, inclusive por meio de gestos, express\u00f5es faciais, imagens, movimentos e recursos de comunica\u00e7\u00e3o alternativa.<\/p>\n\n\n\n
Por isso, um dos objetivos da interven\u00e7\u00e3o n\u00e3o deve ser apenas aumentar a quantidade de palavras faladas.<\/p>\n\n\n\n
\u00c9 essencial desenvolver uma comunica\u00e7\u00e3o funcional, ou seja, formas de express\u00e3o que permitam \u00e0 crian\u00e7a participar das intera\u00e7\u00f5es e comunicar suas necessidades com maior autonomia.<\/p>\n\n\n\n
Por exemplo, uma crian\u00e7a que ainda n\u00e3o utiliza palavras pode aprender a solicitar \u00e1gua apontando para uma imagem, utilizando um gesto ou recorrendo a um dispositivo de comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Essas formas de express\u00e3o s\u00e3o v\u00e1lidas e podem contribuir significativamente para sua qualidade de vida.<\/p>\n\n\n\n
O uso de comunica\u00e7\u00e3o alternativa n\u00e3o impede o desenvolvimento da fala e pode ampliar as oportunidades de aprendizagem e intera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Os primeiros anos de vida s\u00e3o marcados por transforma\u00e7\u00f5es importantes no c\u00e9rebro infantil.<\/p>\n\n\n\n
Durante esse per\u00edodo, novas conex\u00f5es entre os neur\u00f4nios s\u00e3o estabelecidas e reorganizadas conforme a crian\u00e7a vivencia experi\u00eancias e aprende habilidades.<\/p>\n\n\n\n
Essa capacidade recebe o nome de neuroplasticidade.<\/p>\n\n\n\n
A interven\u00e7\u00e3o precoce aproveita esse per\u00edodo de intenso desenvolvimento para oferecer experi\u00eancias planejadas que favore\u00e7am habilidades comunicativas, sociais, cognitivas e adaptativas.<\/p>\n\n\n\n
Quando uma crian\u00e7a apresenta atraso na fala ou sinais de autismo, iniciar o acompanhamento adequado pode ajudar a ampliar suas possibilidades de desenvolvimento.<\/p>\n\n\n\n
Isso n\u00e3o significa que todas as crian\u00e7as ter\u00e3o os mesmos resultados ou que a interven\u00e7\u00e3o precise seguir um ritmo acelerado.<\/p>\n\n\n\n
O objetivo \u00e9 oferecer suporte individualizado, respeitando suas necessidades, interesses e formas de aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n
Uma preocupa\u00e7\u00e3o frequente entre os pais \u00e9 saber se devem aguardar a confirma\u00e7\u00e3o do autismo antes de procurar ajuda.<\/p>\n\n\n\n
N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio esperar um diagn\u00f3stico definitivo para investigar e acompanhar atrasos de desenvolvimento j\u00e1 identificados.<\/p>\n\n\n\n
Se a crian\u00e7a apresenta dificuldades na comunica\u00e7\u00e3o, pode ser importante iniciar uma avalia\u00e7\u00e3o com pediatra, fonoaudi\u00f3logo ou outros profissionais especializados, conforme suas necessidades.<\/p>\n\n\n\n
A avalia\u00e7\u00e3o auditiva tamb\u00e9m pode ser indicada, pois altera\u00e7\u00f5es na audi\u00e7\u00e3o podem interferir no desenvolvimento da fala e da linguagem.<\/p>\n\n\n\n
O acompanhamento precoce permite compreender as dificuldades apresentadas e orientar estrat\u00e9gias adequadas, independentemente de a crian\u00e7a receber posteriormente um diagn\u00f3stico de autismo.<\/p>\n\n\n\n
A Terapia ABA, fundamentada na An\u00e1lise do Comportamento Aplicada, utiliza princ\u00edpios cient\u00edficos da aprendizagem para desenvolver habilidades importantes no cotidiano.<\/p>\n\n\n\n
Na interven\u00e7\u00e3o infantil, a ABA pode contribuir para o desenvolvimento da comunica\u00e7\u00e3o, da intera\u00e7\u00e3o social, da autonomia e de comportamentos adaptativos.<\/p>\n\n\n\n
O processo come\u00e7a com uma avalia\u00e7\u00e3o individualizada, que identifica habilidades j\u00e1 desenvolvidas e \u00e1reas que precisam de apoio.<\/p>\n\n\n\n
A partir dessas informa\u00e7\u00f5es, s\u00e3o estabelecidos objetivos terap\u00eauticos relevantes para a crian\u00e7a e sua fam\u00edlia.<\/p>\n\n\n\n
Imagine uma crian\u00e7a que deseja brincar com um carrinho, mas ainda encontra dificuldades para expressar esse interesse.<\/p>\n\n\n\n
O profissional pode criar oportunidades para que ela utilize gestos, palavras, imagens ou outras formas de comunica\u00e7\u00e3o para solicitar o brinquedo.<\/p>\n\n\n\n
Quando sua tentativa de comunica\u00e7\u00e3o \u00e9 compreendida e atendida, essa experi\u00eancia ajuda a fortalecer a aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n
Uma das estrat\u00e9gias utilizadas nesse processo \u00e9 o refor\u00e7o positivo, que busca aumentar a ocorr\u00eancia de habilidades por meio de consequ\u00eancias agrad\u00e1veis e significativas.<\/p>\n\n\n\n
As atividades podem acontecer em contextos estruturados ou durante brincadeiras e situa\u00e7\u00f5es naturais.<\/p>\n\n\n\n
Na Little TEA, a Terapia ABA \u00e9 oferecida nas modalidades presencial e online, com programas planejados conforme as necessidades individuais e as possibilidades de cada formato de atendimento.<\/p>\n\n\n\n
O trabalho busca desenvolver habilidades funcionais que possam ser utilizadas em diferentes ambientes, como a casa, a escola e os espa\u00e7os de conviv\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n
A Terapia Modelo Denver, tamb\u00e9m conhecida como Early Start Denver Model (ESDM), \u00e9 uma abordagem de interven\u00e7\u00e3o precoce voltada principalmente para crian\u00e7as pequenas com autismo.<\/p>\n\n\n\n
O modelo combina conhecimentos sobre o desenvolvimento infantil com princ\u00edpios da aprendizagem, utilizando brincadeiras e intera\u00e7\u00f5es sociais como oportunidades terap\u00eauticas.<\/p>\n\n\n\n
Uma de suas principais caracter\u00edsticas \u00e9 o respeito aos interesses da crian\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n
Em vez de trabalhar exclusivamente com atividades estruturadas, o terapeuta utiliza experi\u00eancias naturais para estimular habilidades importantes.<\/p>\n\n\n\n
Imagine uma crian\u00e7a que gosta de brincar com blocos coloridos.<\/p>\n\n\n\n
Durante a atividade, o profissional pode incentivar solicita\u00e7\u00f5es, escolhas, imita\u00e7\u00e3o, aten\u00e7\u00e3o compartilhada e pequenas trocas comunicativas.<\/p>\n\n\n\n
A brincadeira tamb\u00e9m pode oferecer oportunidades para desenvolver compreens\u00e3o de palavras, participa\u00e7\u00e3o em turnos e intera\u00e7\u00e3o social.<\/p>\n\n\n\n
Tudo isso acontece de maneira l\u00fadica, considerando a motiva\u00e7\u00e3o e a participa\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n
A Terapia Modelo Denver pode contribuir para diferentes \u00e1reas do desenvolvimento, incluindo comunica\u00e7\u00e3o, cogni\u00e7\u00e3o, socializa\u00e7\u00e3o e habilidades adaptativas.<\/p>\n\n\n\n
Na Little TEA, essa abordagem faz parte das possibilidades de interven\u00e7\u00e3o para crian\u00e7as pequenas, respeitando os objetivos terap\u00eauticos individualizados.<\/p>\n\n\n\n
A fam\u00edlia desempenha um papel fundamental no desenvolvimento da linguagem.<\/p>\n\n\n\n
As intera\u00e7\u00f5es cotidianas oferecem in\u00fameras oportunidades para que a crian\u00e7a compreenda palavras, compartilhe interesses e descubra novas maneiras de se comunicar.<\/p>\n\n\n\n
Entretanto, estimular a comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o significa exigir que a crian\u00e7a repita palavras constantemente.<\/p>\n\n\n\n
O mais importante \u00e9 construir experi\u00eancias positivas, respeitando suas iniciativas e valorizando suas tentativas de express\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Momentos como banho, alimenta\u00e7\u00e3o e troca de roupas podem ser oportunidades para apresentar palavras e ampliar a compreens\u00e3o da linguagem.<\/p>\n\n\n\n
Durante o banho, por exemplo, os respons\u00e1veis podem nomear objetos, descrever a\u00e7\u00f5es e observar as respostas da crian\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n
Apontar, olhar, entregar um objeto ou utilizar uma imagem tamb\u00e9m s\u00e3o maneiras de expressar necessidades.<\/p>\n\n\n\n
Reconhecer essas iniciativas ajuda a crian\u00e7a a perceber que sua comunica\u00e7\u00e3o tem significado.<\/p>\n\n\n\n
Brincadeiras com bolas, carrinhos, bonecos, m\u00fasicas e livros podem favorecer a intera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
O ideal \u00e9 acompanhar os interesses da crian\u00e7a e criar oportunidades naturais para pequenas trocas comunicativas, sem transformar a brincadeira em uma cobran\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n
Algumas crian\u00e7as precisam de mais tempo para compreender uma pergunta ou organizar uma resposta.<\/p>\n\n\n\n
Oferecer esse espa\u00e7o pode favorecer sua participa\u00e7\u00e3o e reduzir situa\u00e7\u00f5es de frustra\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Na Little TEA, a orienta\u00e7\u00e3o parental auxilia os respons\u00e1veis a compreender as necessidades de desenvolvimento dos filhos e incorporar estrat\u00e9gias adequadas \u00e0 rotina familiar.<\/p>\n\n\n\n
A avalia\u00e7\u00e3o profissional \u00e9 recomendada sempre que houver preocupa\u00e7\u00e3o persistente com o desenvolvimento da comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Algumas situa\u00e7\u00f5es merecem aten\u00e7\u00e3o especial, como aus\u00eancia de balbucios esperados, pouco uso de gestos, aus\u00eancia de palavras por volta dos 18 meses ou dificuldade para combinar duas palavras aos 24 meses.<\/p>\n\n\n\n
Tamb\u00e9m \u00e9 importante buscar avalia\u00e7\u00e3o quando a crian\u00e7a apresenta dificuldades significativas para compreender orienta\u00e7\u00f5es, interagir socialmente ou utilizar formas de comunica\u00e7\u00e3o compat\u00edveis com suas possibilidades de desenvolvimento.<\/p>\n\n\n\n
A perda de habilidades anteriormente adquiridas deve ser investigada prontamente.<\/p>\n\n\n\n
Um especialista em autismo pode participar desse processo quando existem caracter\u00edsticas sugestivas de TEA, mas o acompanhamento tamb\u00e9m pode envolver pediatras, neuropediatras, fonoaudi\u00f3logos, psic\u00f3logos e outros profissionais.<\/p>\n\n\n\n
O diagn\u00f3stico do autismo \u00e9 cl\u00ednico e considera informa\u00e7\u00f5es obtidas durante a avalia\u00e7\u00e3o do desenvolvimento e do comportamento infantil.<\/p>\n\n\n\n
Nenhum exame isolado ou sinal espec\u00edfico \u00e9 suficiente para confirmar o transtorno.<\/p>\n\n\n\n
A escolha de uma cl\u00ednica para autismo deve considerar a qualifica\u00e7\u00e3o dos profissionais, as abordagens utilizadas, a individualiza\u00e7\u00e3o dos programas terap\u00eauticos e a participa\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia.<\/p>\n\n\n\n
Um atendimento de qualidade precisa olhar para a crian\u00e7a de maneira integral, considerando n\u00e3o apenas as dificuldades observadas, mas tamb\u00e9m suas habilidades, seus interesses e suas necessidades de apoio.<\/p>\n\n\n\n
A estrutura f\u00edsica tamb\u00e9m pode contribuir para experi\u00eancias mais confort\u00e1veis e acolhedoras.<\/p>\n\n\n\n
Ambientes adaptados, materiais adequados e espa\u00e7os organizados para diferentes atividades favorecem a participa\u00e7\u00e3o durante as interven\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n
A Little TEA, localizada na zona sul de S\u00e3o Paulo, em frente ao Metr\u00f4 Para\u00edso, conta com estrutura completa, salas adaptadas e ambiente planejado para acolher crian\u00e7as com autismo e atrasos no desenvolvimento.<\/p>\n\n\n\n
A cl\u00ednica tamb\u00e9m oferece estacionamento coberto, proporcionando comodidade \u00e0s fam\u00edlias que precisam conciliar os atendimentos com a rotina di\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n
Sua equipe \u00e9 formada por profissionais especializados em autismo, ABA e desenvolvimento infantil, com foco em interven\u00e7\u00f5es baseadas em evid\u00eancias cient\u00edficas.<\/p>\n\n\n\n
Entre os servi\u00e7os oferecidos est\u00e3o Terapia ABA presencial e online, Terapia Modelo Denver, orienta\u00e7\u00e3o parental, acompanhamento terap\u00eautico individual e supervis\u00e3o de casos.<\/p>\n\n\n\n
O planejamento terap\u00eautico considera as necessidades de cada crian\u00e7a e pode ser ajustado ao longo do acompanhamento, conforme suas respostas \u00e0s interven\u00e7\u00f5es e os objetivos definidos.<\/p>\n\n\n\n
Quando uma fam\u00edlia percebe que o filho ainda n\u00e3o fala como outras crian\u00e7as da mesma idade, \u00e9 compreens\u00edvel que surjam compara\u00e7\u00f5es e expectativas.<\/p>\n\n\n\n
Entretanto, o desenvolvimento infantil n\u00e3o deve ser medido apenas pela quantidade de palavras pronunciadas.<\/p>\n\n\n\n
Uma crian\u00e7a que aprende a utilizar um gesto para pedir ajuda, compartilha uma brincadeira ou encontra uma nova maneira de expressar seus sentimentos tamb\u00e9m est\u00e1 desenvolvendo habilidades importantes.<\/p>\n\n\n\n
Da mesma forma, crian\u00e7as que j\u00e1 falam podem precisar de apoio para compreender situa\u00e7\u00f5es sociais, participar de conversas ou comunicar suas necessidades de maneira funcional.<\/p>\n\n\n\n
Por isso, a avalia\u00e7\u00e3o e a interven\u00e7\u00e3o devem considerar o conjunto de habilidades e caracter\u00edsticas individuais.<\/p>\n\n\n\n
Na Little TEA, o acompanhamento \u00e9 orientado pelo respeito \u00e0 singularidade infantil, pela participa\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia e pela utiliza\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias terap\u00eauticas fundamentadas na ci\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n
Por meio da Terapia ABA, da Terapia Modelo Denver e da orienta\u00e7\u00e3o parental, o trabalho busca ampliar as oportunidades de comunica\u00e7\u00e3o, intera\u00e7\u00e3o, aprendizagem e autonomia, valorizando cada conquista e respeitando o tempo de desenvolvimento de cada crian\u00e7a.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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